FUNDACIÓN NUEVAS CLAVES EDUCATIVAS

Participa en un estudio de Inteligencias Múltiples

2012-01-15T07:51:00.000-08:00

Vamos con un ESTUDIO importante a través de las redes sociales. ¿Os animáis a participar?

No hay grandes evidencias del reparto de Fortalezas y Debilidades que hay entre las personas en función del gran modelo propuesto por Howard Gardner, premiado con el Príncipe de Aturias de este año. Como educadores nos vendrá genial este dato para extrapolar cuántos de los alumnos pueden tener unas u otras fortalezas, aún ignorándolo nosotros, educadores, normalmente. El resultado, basado en vuestros datos de los cuales se guardará total anonimato, lo compartiremos públicamente.

Adjunto una prueba realizada a partir de los modelos indicados más abajo. No es una prueba estandarizada pero sí contiene un largo proceso para la elección de los ítems. En la parte inferior se explica cómo computar el resultado, pero es sencillo: junto a cada item debes escribir un 0 si no te identificas en absoluto con lo que dice, un 1 si lo haces a veces, un 2 si es muchas veces y un 3 si es siempre.

De esta forma en cada casilla de 10 items lograrás entre 0 y 30 puntos. Súmalo. Corresponden a las 8 Inteligencias Múltiples descritas por Gardner, y que en la tabla figuran en este orden:
INTRAPERSONAL / VERBAL-LINGÜÍSTICA
VISUAL-ESPACIAL / LÓGICO-MATEMÁTICA
CORPORAL-CINESTÉSICA / MUSICAL
NATURALISTA / INTERPERSONAL

Después de rellenar las casillas mira la interpretación que aparece después del cuadro. Recuerda no puntuar por lo que te gustaría, sino por tu realidad.

Para participar en el estudio que propongo, por favor, a continuación mándame estos datos a través de un mensaje interno por facebook o al mail jb.bilbo@gmail.com. MUCHISIMAS GRACIAS POR PARTICIPAR.

EDAD:
HOMBRE/MUJER:
PAÍS:
PUNTUACIÓN (de 0 a 30):
- INTRAPERSONAL:
- VERBAL-LINGÜÍSTICA:
- VISUAL-ESPACIAL:
- LÓGICO-MATEMÁTICA:
- CORPORAL-CINESTÉSICA:
- MUSICAL:
- NATURALISTA:
- INTERPERSONAL:

Si tu puntuación ha sido:
- 0 a 10: indica tu debilidad en esa Inteligencia.
- 11 a 20: indica un desarrollo medio en la correspondiente Inteligencia.
- 21 a 30: indica una fortaleza en esa Inteligencia.

Lo que la enseñanza tradicional NO da.

2012-01-14T08:05:00.000-08:00

¡Esto engancha! Hace años fue Glenn Doman y la Estimulación Temprana. Escucharle, vivenciar su pasión por los niños, ver sus logros en vivo y en directo fue un primer empujón para pensar que "podemos hacer las cosas de más formas que la tradicional", aunque ésta sea la que impere.
Posteriormente otros de los grandes son los que nos han seguido demostrando que hay un gran camino ya explorado. Howard Gardner y sus Inteligencias Múltiples nos aportan ese paradigma de crecimiento que TODOS reconocen como idóneo, aunque luego se vuelva a la comodidad de lo conocido. Un paradigma que se basa en clarificar PRIMERO a cada niño en qué tiene sus fortalezas, y en SEGUNDO término se centra en las debilidades a mejorar. No al contrario; No como este país suele hacerlo. Un país demasiado acostumbrado a criticar, a buscar fallos, a destacar problemas antes que pensar en soluciones.
Su colaborador David Perkins nos desvela los secretos que, basados en su experiencia e investigación, nos garantizan la Comprensión plena. Aspectos a cuidar en la preparación de las clases como "jugar todo el juego o la versión junior", hacer que la actividad sea motivante en sí misma, asegurar la transferencia a otros ámbitos, practicar especialmente las partes difíciles, enseñar el juego oculto, los equipos y el pensar sobre el pensamiento son los puntales de esta seria reflexión que nos aporta.
Y un colaborador más, Thomas Armstong nos traslada en un ejercicio de practicidad total formas innumerables de aplicar las Inteligencias Múltiples a las aulas.
Pero hay más. Robert Swartz nos presenta unas destrezas de pensamiento perfectamente trazadas, diseñadas y secuenciadas que ayudarán a que enseñemos lo que acertadamente denomina "infusión de contenidos curriculares con una forma de pensar habilidosa". Su colega Rebecca Reagan lo aplica a tareas de comprensión lectora y expresión escrita y los resultados no dejan lugar a la duda. Funciona con unos resultados más profundos de los que jamás hubiéramos podido imaginar en los niveles básicos educativos.
Y aún profundizamos más y de mano de los investigadores que acompañan a Renzulli llegamos aún a reflexiones pedagógicas más profundas. Buscar objetivos prescritos en un currículo cerrado puede lograrse con metodologías innovadoras, más activas y atractivas que las tradicionales, pero su reto no termina ahí. El desarrollo de grandes habilidades como el pensamiento crítico, el pensamiento creativo, la resolución de problemas, etc, se alcanza a través de programas de enriquecimiento curricular y aprendizaje de alto nivel; ideal para alumnos con Altas Capacidades, pero al alcance de todos los alumnos ya que prové de alta motivación, interés y una producción de soluciones reales y de valor para el entorno.

Muchos han sido nuestros maestros y aún seguimos investigando quiénes más nos aportan nuevas ideas de igual valor; intentamos fusionar lo mejor de todos ellos; intentamos acercar todo esto de forma práctica y útil a los profesores para que lo implementen en sus aulas. Y vivimos emocionados con todo ello.

La FORMACIÓN a lo largo de toda la vida para el profesorado es INEVITABLE; Hay demasiadas cosas nuevas que aprender y que aportar a unos jóvenes que ya no necesitan recitar los ríos de España ni las partes de una flor. Necesitan pensar, ser creativos, emprendedores, críticos, seleccionadores de las fuentes de información, comunicadores, asertivos, líderes, perseverantes, etc. Demasiadas cosas que la eñseñanza tradicional NO DA.

Estamos convencidos.
FUNDACIÓN NUEVAS CLAVES EDUCATIVAS

La puñetera de la prima

2011-11-18T14:48:00.000-08:00

Vaya bicho debía ser el crío aquel, al que todos apodaban "riesgo". Seguramente, en su vida, no había hecho sino jugársela a sí mismo y a los demás. Esto suele acabar mal, pero cuando te sale bien, te saca las castañas del fuego para toda la vida.
Y el angelito en cuestión no estaba sólo, no. Como buen miembro de clan, vivía con toda la familia. Pero de todos, la que más destacaba era la hija de su tío. Una niña mal criada que había nacido, no en época de opulencia, pero sí rodeada de ella. Sus padres, avaros y egoístas, sabían perfectamente cuáles eran sus prioridades en la vida; en realidad, su prioridad, porque era sólo una. Ellos mismos. Ellos, con ellos y para ellos. Sabían que el Mundo iba más allá, pero su tremebunda opulencia les impedía ver más allá de sus propios barrigones, grasientos, fofos y desparramados.

Y de esta selecta estirpe había nacido la niña. Obviamente era una niña malcriada; una niña que había crecido pensando que todo le pertenecía, que nada era suficiente para ella y que sus padres, incluso, algún día caerían víctimas de su propio vástago. Porque la niña sabía, como todos sabían, que cuando creas un monstruo, éste acaba desmembrado y destruido por las gentes que tardan en unirse para defenderse, pero que al final acaban haciéndolo. Se unen, decididos, cargados de razón y de ira, y derrotan al villano; aunque sea tarde, aunque haya pasado tiempo y el tiempo se haya cobrado sus víctimas.
Pero el monstruo cae. Y ese es el futuro de la niña; la puñetera prima. La prima de aquel bicho de crío; La prima de..."riesgo".

Teachers TBL

2011-10-24T14:24:00.000-07:00

La historia comenzó este verano cuando viajamos a Boston, al curso de la NCTT -National Center of Thinking Teaching-, donde cursamos el inicio de nuestra preparación como profesores de TBL -Teaching-Based Learning-. Estos días estamos terminando nuestra formación gracias a que Robert Swartz está con nosotros en Bilbao.
Es una gran satisfacción ver una metodología que ha profundizado seriamente en cómo desarrollar un pensamiento cuidadoso, metódico y eficiente en los alumnos y las alumnas. Formas de generar ideas, de valorar la importancia y validez de las mismas, de analizar cómo solucionar problemas, de comprobar la fiabilidad de las fuentes, etc. son algunas de las muchas destrezas de pensamiento que podemos enseñar.
Pronto, FNCE ofrecerá un workshop con Robert Swartz para comenzar a conocer estas destrezas del pensamiento.

Inteligencias Múltiples

2011-10-19T01:33:00.000-07:00

La Educación en la actualidad tiene un número casi infinito de retos; Sin embargo, hay uno que es intrínseco a esta actividad y que perdurará siempre. Es lograr que los alumnos y las alumnas COMPRENDAN. Hemos crecido y aprendido en un sistema basado en la transmisión de contenidos y, como buenos discípulos que somos, este modelo aún está presente en muchas de nuestras sesiones actuales. Revisemos nuestra forma de evaluar; ¿Qué pedimos? En muchos casos pedimos que nos enumeren contenidos; sabemos que este aprendizaje es efímero. Es un espejismo; Hoy lo sé y mañana lo he olvidado. ¿Entonces?

Frente a este modelo surgen muchos otros que tratan de ir más allá. Uno de ellos surge de manos de Howard Gardner en la Universidad de Harvard, EE.UU. Su intención no es crear un modelo pedagógico, sino hacer una reflexión sobre lo que se entiende comúnmente por “inteligencia”. En cambio, cuando los educadores contemplamos su Teoría, “Las Inteligencias Múltiples”, encontramos un modelo de educación integral, porque nos permite llegar a todas las facetas de desarrollo del ser humano; encontramos un paradigma de crecimiento, porque se fija primero en resaltar las fortalezas de cada persona (fundamental este orden para lograr una buena autoestima) y será después, en un segundo término, cuando nos fijemos en sus debilidades y las vías para mejorarlas; encontramos una multitud de senderos para llegar a algo que hoy se ha convertido en una obligación para los profesionales de la Educación, el desarrollo de las Competencias en las personas.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples nos acerca, con el bagaje de varias décadas de experiencia, instrumentos, estrategias, reflexiones y modelos que motivarán a que los alumnos y alumnas se involucren en su aprendizaje, hallen un sendero por el cual aprender se les hace más fácil, accedan a una verdadera comprensión y desarrollen las mismas capacidades y destrezas que se buscan desde el marco de la enseñanza por Competencias.

Por otra parte, conocer a los alumnos y las alumnas desde la perspectiva de sus múltiples inteligencias, nos dará una información relevante respecto a cómo son en su totalidad y, con ello, podremos diseñar mejor caminos para que aprendan. Esta información se puede visualizar a través de los “perfiles” de las inteligencias múltiples de cada uno de ellos y ellas. Y, en este momento, visualizando conjuntamente todos los perfiles (los de los alumnos, las alumnas, e incluso los nuestros) nos daremos cuenta de algo muchísimo más importante…

Terminó el VIII Congreso FNCE

2011-10-14T06:34:00.000-07:00

Nos deja una gran resaca cada Congreso que termina. Tantos meses, días y horas dedicadas... ¡Que todo esté a punto! Mil detalles obvios, y otros mil que sólo se conocen desde la experiencia; sabes, antes de que ocurra, qué irá bien y qué irá menos bien; pero desde el auditorio esto casi no se nota. Parece que todo va como la seda. ¡Os superáis cada año!, ¡vaya ponentes!, ¡qué tema tan importante!...

Todo comenzó en una primera reunión, lluvia de ideas, lluvia de expectativas... Y la primera prueba se pasa cuando los ponentes comienzan a contestar sobre su disponibilidad, sus honorarios,... Algún día tocará hablar de las tarifas de algunos de los gurús internacionales. ¡Qué espanto! Hay veces que no sabes si se les habrá colado algún cero de más; pero no. Lo confirmas, y eso que parecía imposible, es la cruda realidad. Esta es una buena causa para no poder traer a toda la gente que nos gustaría escuchar en directo. Una de estas personalidades, y guardaremos su nombre, tiene un caché de 50.000 dólares por una ponencia de una hora; eso sí, más gastos en first class. Triste realidad que explica por qué no están aquí algunas personas muy deseadas y sugeridas en las evaluaciones que recogemos.

El mayor arte está en conseguir estrellas, menos mediáticas, pero que pueden hacer aportaciones igualmente valiosas. Más incluso. Gracias a Roger Schank, Robert Swartz, Daniel Wilson, Patricia León, Javier Tourón y Naroa Ibarretxe.

Todos ellos han gustado y han obtenido notas superiores al 8,5 en sus respectivas ponencias. Eran fenómenos, en conocimientos y en la forma de transmitirlos; La combinación que nunca falla.

El VIII Congreso ha tenido, en opinión de los asistentes, una valoración media general de 8,6 sobre 10 puntos, en unas instalaciones que han logrado el sobresaliente en esas mismas evaluaciones. No en vano, estábamos prácticamente estrenando el Auditorio recién renovado de la Universidad de Deusto, con unos medios tecnológicos de última generación. Así, la vídeo-conferencia con Florida, tuvo mayor calidad que ninguna que hubiéramos visto hasta el momento.

En fin, ahora tocaría descansar un poquito, pero la agenda nos dice que ya viene Patricia León con el workshop en la sede de FNCE en Bilbao, y evaluaciones, intervenciones, y cursos y nuevos planes, ...

¡El curso sigue!

VIII Congreso FNCE

2011-09-09T16:36:00.000-07:00

Cada año me ha parecido que el grupo de ponentes que conseguíamos traer a los Congresos de FNCE era excelente y que sería difícil poderlo mejorar en la siguiente edición.
Este año, sin embargo, puede ser un ejemplo de la capacidad de superación constante que, quizás nos acompañe, como premio a un trabajo concienzudo y completamente entregado. Roger Schank, Robert Swartz, Patricia León, Daniel Wilson, Javier Tourón y Naroa Ibarretxe nos van a ayudar a reflexionar y aprender desde su experiencia internacional y su amplio bagaje en el mundo educativo.
Los dos primeros son auténticos gurús en el ámbito de la Educación. Escucharles en directo es una experiencia, no sólo enriquecedora en lo profesional, sino también en lo personal para todas aquellas personas que gozamos y creemos en lo que hacemos.
Tengo la satisfacción, además, de que esta edición será como una gran reunion familiar ya que mucha gente que acudirá son buenos conocidos, puesto que trabajan en los centros que tenemos la fortuna de asesorar. No es falsedad el aseverar que su calidad "educadora" es difícil de superar. Por ello será una experiencia rica en cuanto a aprendizajes y emotiva en cuanto a las relaciones.
Estaremos muchos y muchas y nos acompañarán quienes nos ayudan a hacer este tipo de eventos realidad, instituciones y empresas que no son numerosas, pero sí demuestran su gran apuesta por la Educación como inversión necesaria para lograr un Mundo más equitativo y desarrollado. Se merecen un gran reconocimiento.
Y también se merece un especial reconocimiento la ciudad que nos acogerá. Una ciudad abierta y cosmopolita, que entre todos los bilbaínos logramos que brille en los mapas y vaya ocupando un puesto cada vez más relevante. Desde aquí, un caluroso saludo a todos los educadores y educadoras que acudirán desde cualquier otro punto de nuestra geografía. Bienvenidos a esta fiesta de la COMPRENSIÓN y de las PERSONAS que PIENSAN.
(Foto del Taller de Inteligencias Múltiples realizado en FNCE el pasado julio).

James Heckman: Invertir en edades tempranas

2011-04-18T02:54:00.000-07:00

La Vanguardia, 18/04/2011

En la década de los 60 conocí de cerca el Jim Crow, las leyes de segregación del sur en escuelas, restaurantes, lugares y transportes públicos.

Leyes que se abolieron.
Yo quería entender los procesos políticos y económicos que pueden permitir que grupos que están excluidos puedan pasar a formar parte del colectivo.

Y entendió que la exclusión comienza en la más tierna infancia.
Comencé estudiando programas para capacitación laboral para personas que ya estaban desaventajadas, y todos los estudios demostraban que el rendimiento de esos programas era nulo o muy bajo. La conclusión fue que sólo se debía invertir en los más listos dentro de ese grupo desaventajado.

Terrible conclusión.
También descubrí que invertir en los niños es más ventajoso que invertir en bolsa.

Eso es más esperanzador.
La familia juega un papel esencial en la integración de los individuos dentro de la sociedad. Y la estructura familiar en todo el mundo están hoy amenazada.

¿Es una realidad o una percepción?
Es una realidad, la cuestión es qué se puede hacer para salvar los factores positivos de esa institución que se está desintegrando.

¿Y?
Debemos entender cómo se crean las capacidades y habilidades del ser humano que van más allá del coeficiente intelectual y de la educación escolar.

¿A qué se refiere?
A la formación del carácter, habilidades determinadas en parte por la genética, pero sobre todo por la motivación familiar. El origen de muchas de las desventajas de las personas que no consiguen integrarse proviene de factores que ocurren mucho antes de que los niños vayan a la escuela.

Cuénteme.
Es un hecho que en todos los países y en todos los niveles de riqueza la estructura familiar está evolucionando en una dirección que promueve la desigualdad, así que cualquier política que pretenda reducirla tiene que tener en cuenta el papel que juega la familia en la creación de habilidades.

Entendido.
La mayor parte de las políticas sociales y económicas dan por supuesto que la familia funciona bien, pero una fracción creciente de los niños en los países que he estudiado (Colombia, EE.UU., China, Corea, Japón, Taiwán, Canadá, Reino Unido…) crecen en entornos poco estimulantes, lo que creará desigualdad no sólo en esta generación sino en las generaciones futuras.

¿Qué significa eso?
Que la pobreza no sólo la determina la renta familiar sino la atención prestada al niño por parte de los padres, los abuelos y la comunidad. Paradójicamente, las mujeres de mayor nivel educativo y que trabajan pasan más tiempo con sus hijos que las menos educadas trabajen o no. Las diferencias que crea esa atención ya en las primeras etapas de la vida tiene consecuencias a largo plazo.

El 50% de los matrimonios estadounidenses se divorcian, ¿cómo afecta eso?
En EE.UU. viven sin padre un 30%, en México el 55%. Entre el 12 y 13% de niños y jóvenes estadounidenses entre 0 y 18 años jamás ha conocido un padre. Y si miramos las estadísticas de los niños negros la cifra es de un 80%. Hay que reconocer estos hechos y cambiar la vida de los niños.

Deme soluciones.
Hay que suplementar los recursos de la familia mediante políticas que permitan el desarrollo de esas habilidades básicas en los primeros años de la vida de los niños.

¿De qué habilidades se trata?
He estudiado los programas orientados a aumentar las capacidades de los niños y los más efectivos son los que promueven el autocontrol, la capacidad de regular emociones, la orientación a un propósito, la no dispersión y la sociabilidad. El estudio que más datos me ha aportado es uno que ha durado 50 años.

¿En qué ha consistido?
Se creó un grupo de niños, de 3 a 5 años, de entornos desfavorecidos y se les enseñaron habilidades sociales durante dos años.

¿Y siguió su evolución en 50 años?
Sí. Entre la gente que participó ha habido menor tasa de delincuencia en poblaciones donde es muy elevada, mayores ingresos y mayor adaptabilidad social. Pero mi interés como economista era evaluar el rendimiento económico de ese tipo de inversión, así que le responderé con números.

Bien.
Por cada dólar invertido por niño el rendimiento fue entre el 7 y el 10% anual a lo largo de vida. Es decir, que un dólar invertido en ciudadanos menores de 4 años es un 10% más rentable que invertido en adultos.

Sorprendente.
Las inversiones hechas en edades tempranas no sólo son más efectivas, se refuerzan a través de un proceso dinámico: el niño que ha empezado con estas ventajas sigue adquiriendo mayores ventajas. Remediar las desigualdades en la adolescencia resulta mucho más caro y con mayor porcentaje de fracaso.

...Pero estamos en época de crisis.
Por eso hay que establecer mejor las prioridades: invertir en estas habilidades básicas preescolares es más rentable que otras medidas más convencionales como reducir el número de niños por aula.

Mejoras necesarias

2010-11-24T14:17:00.000-08:00

Anoche Iñaki Gabilondo entrevistó a J. Antonio Martín Pallín, un juez experimentado; con muchos años de oficio a la espalda; con muchos casos juzgados y, por lo tanto, seguro que bien cualificado para opinar. Se mostró una persona crítica con algunos aspectos de la justicia, aunque su actitud general inspiraba un gran cariño por su profesión. Sin embargo, la fidelidad a ésta no le impidió hacer algunas declaraciones poco frecuentes y que, sin duda, emanaban veracidad a chorros. Criticó, por ejemplo, lo absurdo del sistema de oposiciones de este país. Aspirantes a juez que memorizan, enclaustrados entre 5 y 7 años, tomos y tomos de leyes que podrán comenzar a aplicar a pesar de haber estado privados en su formación de lo principal, el contacto con la realidad y la vida. Sistemas equivalentes a un gran ordenador al que le das los datos del presunto delito y, con un buen software, te proporciona la sentencia adecuada. Falta humanización y, decía, ésta sólo se consigue después de unos años de práctica real.

Desde la vertiente educativa que nos toca, podemos establecer grandes paralelismos. Los profesores tienen hoy en día, aún, una formación insuficiente y, muchas veces, alejada de las necesidades reales que se presentan en el día a día. Salen preparados en estadística I y II, en geografía, en biología, en química orgánica y en bailes y canciones tradicionales (en mi época "la chata merengüela" -sin comentarios-). Así, con este bagaje, llegan a los centros donde se encontrarán un alumno con dislexia, un padre que amenaza al profesor en vez de al alumno, un modelo trilingüe, una alumna de altas capacidades, un grupo que le hace mobbing, pizarras digitales, el premio Karmele Alzueta a la innovación, proyectos europeos Sócrates, intercambios con escuelas viajeras, etc, etc. En fin, un mundo real del que no había oído ni hablar.

¿Merece la pena afrontarlo con valentía o seguiremos unos cuantos lustros más igual? Es que el "falso corporativismo" que rodea a éste y otros muchos temas educativos no ayuda a nuestra profesión; la frena. Y mucho.

Javier Mariscal con Fundación Nuevas Claves Educativas

2010-11-18T02:44:00.000-08:00

(Jordi Costa, Vicepresidente FNCE - Javier Mariscal - Javier Bahón, Director FNCE)
Javier Mariscal, nuestro diseñador y artista internacional es, y debe ser, conocido por su faceta profesional. Sin embargo, en el marco del VII Congreso FNCE sobre Dificultades de Aprendizaje, Mariscal -Xavi- vino a compartir con los asistentes su condición de disléxico. Era una forma de sensibilizarnos, de ayudarnos a entender cómo vive un disléxico en la escuela, cómo puede salir adelante... Era un balón de oxígeno para las familias con hijos con dislexia, para que vean que esa condición no tiene por qué significar un fracaso continuo en la vida.
Mariscal nos dejó claras varias cosas, aunque él mismo aclaró que no quiere ser modelo de nadie y que sus "formas" no son las más adecuadas aunque, no renuncia a ellas.
Nos dijo que, una vez superada la etapa escolar donde lo pasó francamente mal, el ser disléxico "es muy chulo". Lo describe como una forma más divertida, diferente, más creativa de concebir el mundo. Lejos de "hacerlo todo, como lo hacen todos", las estrategias que tiene que desarrollar un disléxico para manejarse en la escuela y en el mundo le hacen trascender de la rutina en todo cuanto debe afrontar. Así, por ejemplo, afirma que él "no escribe, sino que dibuja letras". Este es un claro ejemplo de "esa otra forma de entender cuanto te rodea".
Javier Mariscal terminó su visita a Fundación Nuevas Claves Educativas firmándonos su adhesión al club de "Amigos de FNCE".

Euskal Encounter 2010

2010-07-23T01:21:00.000-07:00

Euskal Encounter 2010.
En el marco de este espectacular encuentro Proyelia ofrece una pequeña conferencia en la que destaca 10 HERRAMIENTAS DE INTERNET que apunto porque parecen de gran interés. Todas son herramientas on-line gratuitas:
1- para llamadas a TELEFONO y envío de sms muy baratos: justvoip.
2- para escuchar MÚSICA en un programa que va aprendiendo nuestros gustos: Grooveshark.
3- Para descargar y retocar FOTOS: Flickr, aunque también para retoques la versión on-line, breve y gratuita de Photoshop.
4- Para lo mismo con VÍDEOS y pequeñas ediciones: JayCut.
5- Para GUARDAR ficheros y recuperarlos en cualquier otro lugar con conexión, sin depender de un pendrive: Dropbox
6- Para abrir GRUPOS de DEBATE y establecer la comunicación desde el propio grupo o también desde nuestro propio correo: Google-Grupos.
7- Para RECOGER INFORMACIÓN en formularios (por ej. inscripciones) que creamos con los campos que nos interesen y nos lo vuelca a una hoja de cálculo que elabora la propia aplicación: Google Forms.
8- Para gestionar todas nuestras CONTRASEÑAS: clipperz.
9- Para librarnos de VIRUS o páginas que no quiero que se visiten: OpenDNS.
10- Para otras BÚSQUEDAS: Google imágenes (busca incluso imágenes similares a una vista), vídeos, mapas, noticias, libros (busca hasta por una frase de un libro), blogs, etc.

Espero que os sea de utilidad.

Cuando no sumamos, dividimos.

2010-05-21T00:58:00.000-07:00

Siempre me ha gustado esta foto. ¡PELIGRO. Paso de hidroaviones! Es para que no te bañes ahí a menos que quieras ser succionado por un hidroavión y expulsado sobre un monte de pinos de 15 metros, ardiendo.

Y al hilo de esta curiosa señal, presiento que dentro de poco tiempo, en algunos colegios se diseñará otra similar que obedecerá al lema ¡PELIGRO. Viene el inspector/la administración! y su sentido explicito será, si vienen te succionarán y te arrojarán a las llamas de la elaboración de documentos interminables que deben redactarse para ser pasto de una balda hasta que sean sustituidos por el siguiente "megadocumento" cuando ganen los siguientes y "vuelvan" a cambiar la Ley de Educación.

No es una impresión personal. Es una denuncia que recojo en diferentes Comunidades. Leyes que cambian originan nuevos requisitos. Estos, nunca vienen acompañados de formadores cualificados, pero sí de "controladores y exigencias" que sin decir cómo, suponen un arduo trabajo al que tienes que dedicar horas y horas que, sin duda, debes restar a tu verdadero quehacer, es decir, "Enseñar".

Cuando el tiempo es tan escaso, como a la larga inútiles esos documentos, debe primarse lo realmente importante, tus alumnos y alumnas. No es que el documento en sí carezca de valor, pero la sensación de desamparo al acometerlo, la pérdida de rumbo, la falta de nociones, etc en el profesorado es tan grande ante estas demandas, que el objetivo de la administración se convierte en su propio enemigo. Con un agravante; Lo que se redactó como Proyecto Curricular de Centro, hoy debe cambiarse por la Concreción Curricular de Centro. Lógicamente todos sabemos, vista la falta de competencias de nuestros políticos para llegar a pactos (pésimo ejemplo para el resto de ciudadanos), que en no mucho tiempo este documento será caduco y la "orden" será la de redactar la "Pandereta" Curricular de Centro. Y así nos luce el pelo.

Hay equipos potentísimos de profesores y profesoras dando el callo cada día y buscando formas de mejorar su acción directa en el aula. POR FAVOR, menos palos en esas ruedas. Quien no ayude que, al menos, no moleste.

Visita a proyectos innovadores

2010-03-26T09:09:00.000-07:00

El miércoles acudimos al acto de celebración del Colegio Sagrado Corazón - Carmelitas de Vitoria-Gasteiz, con motivo de la finalización del Proyecto "Y tú, ¿qué te cuentas? Eta zuk zer berri?" para lo cual han programado un gran acto involucrando a todos los alumnos y alumnas de ESO. Lo primero darles la enhorabuena por el trabajo de estos años que hoy hemos visto resumido y, lo segundo, animarles a continuar auqnue eso está fuera de toda duda.

La primera fase del proyecto se centró en el análisis de la imagen que proyectan los adolescentes y la otra, la real. Concluyeron sobre la importancia de compartir sus capacidades y crear un buen ambiente en el centro.

La segunda fase se basó en el análisis de la realidad cercana en cuanto a las diferencias se refiere. Discapacidades, inmigración, Tercera edad, etc, fueron núcleos de personas a los que se acercaron y en cuya piel se pusieron para llegar a comprender que nadie sobra y todos somos necesarios.

La tercera y última fase les ha llevado a diferentes culturas, sus costumbres, historia, lenguas, etc y han concluido lo importante que es que todos no seamos iguales.

El acto de hoy ha sido un broche de oro, en el que todas las instituciones educativas y sociales de la ciudad hemos arropado un trabajo excelente hecho por profesores/as y alumnos/as que, sin duda, han crecido en sus aspectos interno, de relación con los demás y en el trascendente. Les toca disfrutar con los talleres, actividades e incluso los aperitivos de todas las regiones del Mundo, porque estos días Sgdo. Corazón - Carmelitas de Vitoria-Gasteiz es una Embajada del Mundo.

(Comenzamos presentándonos en chino y terminamos en ruso. Gentileza de los Talleres del Colegio).

Educación en Andalucía

2010-03-08T04:28:00.000-08:00

Participamos en la mesa redonda del IV Congreso de Educación Infantil de Córdoba. Recogemos un sabor dulce por al ánimo de las 200 personas que acuden a esta jornada y un sabor amargo, porque vemos que la clase política, que debe enfrentarse a un 30% de fracaso escolar, no está apoyando todo lo debido a los centros concertados, no pudiéndose escapar del análisis, que de esa situación negativa sólo se sale valiéndose de las sinergias de todos los centros. Sin mayor inversión en Educación las posibilidades de Mejora se alejan. Y cuando los objetivos son tan duros, merece la pena unirse todos para tirar del carro. De otra forma, lo único probable es seguir "sin subirse al carro". Una vez más, consecuencias de anteponer los juicios e intereses personales de los políticos, a las verdaderas necesidades de los ciudadanos. ¡Qué lástima!

Profesores evaluados en Chile

2010-02-09T00:17:00.000-08:00

Cuatro pinceladas sobre la última Evaluación docente a cargo de MIDE UC de Chile (Jorge Manzi):

Titular: "Buenos profesores logran más aprendizajes en cualquier nivel social".

El 78% de los docentes han obtenido en esta Evaluación calificación de Competente o Destacado/a.
Esa calificación la han obtenido un 77% de quienes habían estudiado pedagogía.
Igualmente la obtuvieron el 79% de docentes que habían realizado cursos de perfeccionamiento.

El estudio destaca que el resultado es positivo en cuanto al número de profesores bien calificados pero, sobre todo, que es independiente del nivel socioeconómico de los alumnos lo cual se interpreta como un salvavidas para chicos/as de entornos menos favorables.

"Es fundamental contruir capacidades y condiciones entre los profesores que no pasan sólo por poner más dinero".

SGAE, pan para hoy y hambre para mañana

2010-02-02T23:56:00.000-08:00

Ya está de nuevo en portadas varias. La SGAE cobra 100 euros a un grupo de jóvenes por representar, sin cobrar entrada, una obra de Lorca. (Ver la noticia).

A este paso, estrangulando cada iniciativa artística que surge en cualquier rincón están colaborando muy generosamente a educar a nuestros niños y jóvenes: "No. No aprendas Lorca. Mejor aprende a otear el horizonte por si puedes sacarle la sangre a alguien sin mayor esfuerzo. No seas artista; sé recaudador".

Ellos mismos caban su fosa; hoy cobran, pero a la vez destruyen los deseos y posibilidades de que mañana haya nuevos artistas. Son muy torpes a la hora de defender los legítimos derechos de un autor. ¡¡¡Son MUY TORPES!!!

Ratio ordenadores/alumnos

2010-02-02T04:47:00.000-08:00

¿Cifras? Sin querer darles más valor del que tienen, sin embargo, doy unas cifras que publica El País respecto al ratio de ordenadores por alumno a nivel estatal. Veamos:

Media estatal de nº de ordenadores por alumno: 1 ordenador por cada 6,1 alumnos.
Madrid 1 ordenador por cada 8,7 alumnos.
Extremadura 1 / 2,2
País Vasco 1/ 4,8
Asturias 1 / 4,9
Aragón 1 / 5
La Rioja 1 / 5,1
Cataluña 1 / 5,5
Andalucía 1 / 5,7

Problemas de visión

2010-01-29T06:34:00.000-08:00

¡Qué bien nos viene tener tan claro en internet tantos recursos! En esta página vemos tal y como lo hacen aquellas personas que padecen de ceguera para los colores y de cataratas.

Lo estamos utilizando en la Fundación NCE junto a muchos más recursos porque pensamos que la educación emocional en este campo es fundamental.

¡ PRAXIAS !

2010-01-27T00:46:00.000-08:00

¡Qué bueno! Este dibujo le encantaría a la estupenda ponente logopeda que hace pocos días nos recomendaba ¡POR FAVOR, NO MÁS PRAXIAS!!!!!!

"Estamos favoreciendo lenguas inmensas que no caben en la boca y un montón de trabajo a los ortodoncistas y, al fin y al cabo, ¿qué fonema se pronuncia con la lengua en la punta de la nariz o en una mejilla?"
Parece muy lógico lo que dice esta profesional y que más bien puede ser fruto de una tradición que de la reflexión actual que nos debe llevar a dejar algunas prácticas, que no por habituales son correctas.
Por lo demás, esta página parece un filón de recursos.

Se aprende HACIENDO

2009-12-28T05:41:00.000-08:00

http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k

Entrevista de Punset a Roger Schank.

- ¿Cómo se aprende?
- ¿Por qué no ha cambiado el sistema de enseñanza desde la Antigüedad?
- ¿Qué utilidad tiene el ordenador?
- ¿Está ayudando realmente el ordenador en el aula?

- Pautas de éxito:
+ aprender HACIENDO
+ aprender debe ser DIVERTIDO
+ asignaturas PRÁCTICAS

LOS GEMELOS EN EL AULA

2009-12-22T04:42:00.000-08:00

Publican en el Mundo (16/12/2009) algunos estudios norteamericanos sobre el problema de separar o no a los gemelos cuando van al colegio.

Dos de los estudios revelan un cierto riesgo de depresión y ansiedad en gemelos separados.
Han sido estudios longitudinales de 9 años y los investigadores no han hallado efectos negativos en los resultados en los casos en que se compartía aula. Es decir, no se concluía que hubiera efectos negativos de tipo académico. En el aspecto social no han llegado a conclusiones tan claras aún.
Concluyen que la separación o no debiera ser una decisión tomada por profesores, padres y niños, en cada caso, según las características individuales.

Y para la reflexión, ¿cuando en un centro se ha optado por separarlos o dejarlos juntos, se revisa este criterio en base a algún análisis posterior, o simplemente, se toma una decisión y "por inercia" se aplica el resto de la vida?. ¡Qué peligrosa es la INERCIA y qué sabio es, cada cierto tiempo, pararse y reflexionar sobre la propia actividad!

sembrador de estrellas

2009-12-17T05:37:00.000-08:00

Mirad que maravilla me ha enviado hoy mi amiga Mónica Bartuilli. Espero que os provoque el mismo asombro y emoción que a mí. ¡Cuánto potencial tiene la creatividad!. Gracias Mónica.

El "sembrador de estrellas" en Kaunas, Lituania. Imagen de día:

La misma imagen, de noche, cuando su nombre cobra sentido:

Hemos terminado el Seminario de I.M. y Competencias

2009-12-04T01:34:00.000-08:00

Hemos estado 3 días impartiendo el Seminario "Acercamiento a las Competencias a través de las Inteligencias Múltiples".
La verdad es que 10 h da poco de sí para desarrollar este tema. Lo dicen algunos asistentes y lo decimos los propios organizadores. Sin embargo, las valoraciones han sido sobresalientes y ello nos aporta la seguridad de que hay muchos educadores profesionales decididos a avanzar. Mucha gente se manifiesta en línea con el hilo conductor de este Seminario, que en definitiva, trata de ayudar a vencer la inercia, a perder miedo al vértigo que da la innovación y el cambio.
Intentamos que el Seminario suponga un momento para pararnos y reflexionar. Hay cosas que no se están haciendo bien en Educación y cuando las ponemos en común, resulta que somos muchos los que compartimos, tanto esa evaluación, como las ganas de ir cambiando diversos aspectos.
En la medida que podamos, seguiremos al lado de todos y todas las que tienen un espíritu crítico e innovador. Lo último que deseamos es que, aquellos que más carne ponen en el asador acaben "quemados" por el resto de personas inmovilistas, por inercias absurdas que nos hacen actuar "como siempre" y por bastantes agentes educativos cuya eficacia se pierde en los entresijos de la burocracia. ¡ANIMO!

Para todos los gustos y ... malos gustos

2009-11-30T07:08:00.000-08:00

Recojemos algunas frases publicadas en Magisnet por Laura Gómez respecto a Marc Le Bris, profesor de primaria y director de la Escuela de Médréac en Bretaña. Él imparte cursos de formación al profesorado y directivos de la Comunidad de Madrid:

- "Llegar a participar en la elaboración de los nuevos programas escolares en Francia ha sido la recompensa de una lucha por ser escuchado por las autoridades educativas".

- "La cultura occidental y anglosajona es víctima de una teoría pedagógica obligatoria, el constructivismo, responsable de todas las tonterías que se han dicho desde hace 30 años".

- "Yo quería que mis alumnos obtuvieran los mejores resultados posibles...Comencé entonces a hacer dictados, lecciones de gramática, ejercicios al final de la lección y a cambiar los métodos... enseñé los resultados de mis alumnos para demostrar que todos habían tenido un buen año".

- "Los niños no son todavía ciudadanos, no tienen derechos. Es muy duro decir esto pero los derechos son para las personas libres, y no hay libertad sin conciencia y sin consecuencia".

Y ahora cada cual que opine, ¡si seguís respirando!

(Foto tomada de France5.fr)

Los seminarios FNCE

2009-11-25T14:55:00.000-08:00

El viernes 20 de noviembre nos ha acompañado Dolors Ribas, profesora de la cátedra de logopedia de la Universidad Pontificia de Salamanca y directora del servicio clínico de la misma universidad. Dolors es un pozo de sabiduría que habla desde la cordura que dan la experiencia y el trabajo bien hecho.

Se declara hereje "porque evalúa la fonética a través de pruebas fonológicas" y critica abiertamente a quien, por no seguir un modelo definido -o no saber siquiera qué es eso-, pasa las sesiones evaluando una y otra vez a los niños o aplicándoles todas las "fichas" que caen en sus manos.
Males habituales como la mencionada evaluación sin fin, u otros peores como la improvisación del trabajo de cada sesión de muchos "profesionales" son denunciados por Dolors.
A cambio, nos propone un modelo y una metodología. Simple, tan sencilla que parece un juego de niños. Y ahí está precisamente el secreto; en que sea un juego de niños.
Es un placer aprender de expertos y expertas de su talla. El día 18 de diciembre una nueva tanda de profesionales tendrá ocasión de escucharla y aprender.

Y mientras llega esta fecha, otro Seminario de FNCE tendrá lugar los días 1, 2 y 3 de diciembre en Bilbao. "Acercarse a las competencias a través de las inteligencias múltiples", es un curso preparado sobre las bases de los estilos educativos, las Inteligencias Múltiples y la enseñanza por competencias. Este curso da pie a reflexionar sobre las metodologías actuales para poder desterrar aquellos vestigios - o más que vestigios - de una educación memorística ya caduca. A la vez, se conocen importantes herramientas que nos permiten conocer mejor a nuestros alumnos: su forma de aprender, su diversidad y su necesidad de "comprender". Para ello la teoría de las inteligencias múltiples nos da un modelo perfectamente adaptable a la personalización o individualización a través de objetivos y actividades que responden, como un guante, a la nueva ley de educación, la LOE, y su mayor característica: la enseñanza por competencias. ¡Además, nos lo pasamos bien! Si no, mira: Inteligencia Corporal-Cinestésica en el Arte.

Se fue... Betto. Luis Alberto Melograno Lecuna

2009-11-09T07:18:00.000-08:00

LUIS ALBERTO MELOGRANO LECUNA, Betto.
Betto fue ponente en nuestro VI Congreso, el pasado julio, cuando nos habló del Integracionismo educativo y las Inteligencias Múltiples.
Betto se tomó este viaje desde Argentina hasta Bilbao como un reto porque quería transmitirnos su ilusión por la Educación desde la visión integracionista, pero a la vez para tener alicientes que le dieran nuevas fuerzas en su lucha particular.
Desde el día 6 de noviembre cobra realidad lo que él mismo escribió en uno de sus blogs: "Cuando mi Yo somático se vaya despacio a su última morada, Mi otro Yo, el de bits, seguirá en el ciberespacio como si nada"
Betto y su legado son testimonios de su amor y entrega a los demás. Los que hemos disfrutado de su presencia y cercanía cobramos la responsabilidad de ayudar, en lo posible, a continuar su inmenso trabajo.

Un beso enorme para su esposa Fátima e hijos.
Descanse en paz. FUNDACIÓN NUEVAS CLAVES EDUCATIVAS.

De visita, en Barcelona

2009-10-29T09:50:00.000-07:00

Lo que dan de sí un par de días en Barcelona...

María Párraga, mujer de profundas convicciones pedagógicas, fue mi guía en la Escuela el Brot. Esta escuela, especializada en la enseñanza a niños y niñas con dificultades de aprendizaje, tiene un personal especializado y muy sensibilizado con las "diferencias", admitidas como una particularidad más de cada persona, pero que en este caso, deben ser tenidas en cuenta a la hora de atender al proceso de Enseñanza-Aprendizaje. En esta escuela, que este año cumple su 20º aniversario, la metodología decrolyana les guía en su trabajo y, a juzgar por los testimonios, los resultados son muy alentadores.

La doctora Anna Sans, en el Hospital Sant Joan de Déu, fue la segunda anfitriona. Se trata de una gran profesional que tanto a nivel neuropediátrico, como por su capacidad comunicadora está haciendo una gran labor en el tratamiento y difusión de aquello que es posible y eficaz respecto a las Dificultades de Aprendizaje. El equipo multidisciplinar que dirige recibe gran número de consultas a las que responden con una gran comprensión de los procesos alterados implicados en cada caso, así como técnicas de intervención eficientes. La Dra. Sans ha publicado un libro muy fácil de leer y entender que recomiendo: "¿Por qué me cuesta tanto aprender?"- Edebé.

Y, por último, cronológicamente, llegó la celebración de las jornadas de buenas prácticas organizadas por el Colegio Montserrat. Más de 600 personas congregadas en torno a unos buenos ponentes y unas magníficas experiencias desarrolladas por el propio profesorado del Centro. Este centro sigue siendo la constatación de que "se puede"; pedagógicamente, se pueden dar cientos y miles de pasos hacia una mejor Educación. Quien quiera comprobarlo debe vivirlo "in situ". De otra forma, podríamos contarlo pero muchos no lo creerían. Aprovecharon estas jornadas para festejar el naciminto de su televisión educativa. Gracias a la Madre Montserrat y a todo su equipo y enhorabuena, una vez más.

Los profesores que dan la talla

2009-10-16T15:12:00.003-07:00

Hoy hemos comenzado el primero de los cinco días que durará el Seminario sobre "Acercamiento a las competencias a través de las Inteligencias Múltiples". Es un curso destinado a mejorar la práctica docente en su apartado metodológico y que une la teoría de la I.M. con la actual Enseñanza por Competencias.

Nos hemos juntado un grupo de 28 participantes en el Berritzegune de Gernika y creo que ha sido un buen homenaje hacia los educadores que lo son y que lo ejercen. Los vocacionales, los que ven obstáculos pero piensan en cómo salvarlos.
Hemos partido de una seria reflexión en la cual se reconoce que hay bastantes cosas que cambiar y mejorar pero también hemos detectamos aquello que está haciéndose bien. Y por supuesto, hemos reconocido sin rubor que una parte de quienes están ejerciendo la profesión docente carecen de facultades para ello. Bien por una formación insuficiente, bien por falta de vocación, o bien, porque sencillamente se equivocaron y no debían estar en un aula.
Pero los que nos juntamos en el curso tenemos muchas ganas de seguir adelante, dando pasos firmes y haciendo que la profesión pueda ganarse de nuevo, el prestigio que injustamente se le ha robado.
Hoy en Gernika hemos hablado de Calidad Educativa; de la Calidad de verdad, con mayúsculas. La que llega hasta el aula y hasta el alumno o alumna. Si no llega ahí, lo demás son papeles y parafernalias superficiales.

2009-10-15T14:37:00.000-07:00

Ya son años viendo la trayectoria de Mikel Agirregabiria, pero hoy, la ocasión de compartir un tiempo hablando y, sobre todo, recibiendo consejos de quien sabe. Un placer.
También un alivio. Es gratificante hallar personas en la gestión pública que conocen, respetan y aman su profesión.
Y, por si era poco, su faceta internauta es igualmente envidiable. Mikel está en todas partes, por lo cual puede ser un buen referente físico o virtual; Lo encontrarás en las desprovistas de Mc´Donald´s y, por lo tanto, afortunadas calles de Las Arenas de Getxo [sic] o deambulando en algún supermercado en Second Life...
En fin, una muy grata reunión y no pocos nuevos horizontes para otear...

2009-10-08T00:44:00.000-07:00

En breve nuestras amigas del Colegio Montserrat de Barcelona presentarán su TELEVISIÓN EDUCATIVA; una televisión nacida con el deseo de aportar VALOR y VALORES a nuestra sociedad. ¡Enhorabuena a la iniciativa y al esfuerzo sobrehumano que supone un reto así!
Ya podemos visualizar una emisión en pruebas: http://www.think1.tv

Cuidado con los estudios...

2009-09-25T06:34:00.000-07:00

Recogemos de forma literal algunas frases recientemente publicadas en diversos medios sobre el informe de inclusión social 2009 de la Obra Social de Caixa Catalunya:

“El nivel de estudios de los padres determina el éxito escolar de los hijos…”
“La clave del éxito escolar son las familias y el acceso a bienes culturales, como libros, material escolar y ordenadores”
“El papel de las familias es decisivo para explicar el abandono escolar prematuro en España”
“El efecto más importante para determinar el éxito educativo es la educación de los padres y la composición social de los centros”
“El riesgo de abandono escolar es mayor en el caso de los hogares monoparentales”
“Existe una clara correlación entre el desarrollo económico de las Comunidades autónomas y sus niveles educativos”

Según estos enunciados, ¿no puede ser que algunas personas saquen conclusiones erróneas?, por ejemplo:

1. Todo está pre-determinado en la vida. Esta frase anula el sentido universal de la Educación como garante de la equidad y facilitadora de la igualdad de oportunidades.
2. El éxito depende de las familias. Con lo cual el resto de agentes educativos implicados podemos sentirnos felices porque se deduce que toda nuestra labor es adecuada y sería ineficiente el intentar mejorarla.
3. Dos educan mejor que uno. Aunque esos dos deleguen en una cuidadora 10 horas al día, o estén tirándose los trastos, por ejemplo.
4. Dime dónde naces, y te diré lo que haces. Como si las personas fuéramos un aparato dotado de unas cualidades válidas que sólo se desarrollan a base de dinero.

Por lo tanto, recomendamos cuidado con estos temas tan delicados:

• Para no incurrir en el pernicioso “efecto Pigmalión”, según el cual “creamos verdades y aseveraciones” que después “se cumplen” porque nos hemos condicionado a actuar según las mismas. Si llegamos a creer que podemos descartar de las listas de alumnos “con esperanzas” a todos aquellos cuyos padres y madres no tengan titulación o vivan en determinadas Comunidades autónomas, las consecuencias serán más desastrosas aún.
• Si toda la responsabilidad se deposita en las familias les estaremos culpabilizando de algo que quizás no sepan reconducir. Lo positivo sería darles formación e información de cómo atender mejor a su deber educativo. Esto, de momento, “no parece ser una necesidad” ya que ningún servicio social público lo atiende de forma generalizada.
• “Para educar a un niño hace falta toda la tribu”. El sabio proverbio africano ya dice que “no vale con pasar la pelota” sólo a las familias. “Todos” somos responsables de la educación y sus resultados.
• Y por último, cuidado con los hijos e hijas de titulados superiores y de ciertas Comunidades “afortunadas”, no se vayan a creer que por tener esas características ya “vienen” con el éxito en la mochila.

Inteligencias Múltiples con Pachebel

2009-09-23T02:01:00.000-07:00

Las Inteligencias Múltiples nos descubren un nuevo camino para nuestra práctica educativa. Reconocen las fortalezas y debilidades de cada persona (profesor/a o alumno/a) y en base al conocimiento de esta combinación nos ayudan a enseñar de forma más efectiva. Según esta Teoría, nadie "fracasa", porque todos/as tenemos áreas en las que destacamos; es importante conocerlas para no infravalorarnos.
Una de las inteligencias nombradas por Gardner es la musical. El siguiente vídeo puede ser un ejemplo perfecto de un individuo con una altísima inteligencia musical. La evidencia para definirlo así nos la da su capacidad de análisis de la música y el saber conjugar toda esa información para ofrecerla, a su vez, de forma totalmente comprensible, creativa e inédita.
Es uno de los ejemplos que usamos en nuestro curso "Acercándonos a las Competencias a través de las Inteligencias Múltiples. Enseñanza comprendida; enseñanza de Calidad".

Dice el Times en un artículo...

2009-09-16T07:26:00.000-07:00

He aquí algunas cifras de un estudio que publica el Times bajo el título de que los móviles y ordenadores dañan la educación de los adolescentes (resultados de una encuesta):

el 60% de alumnos entre 11 y 18 años "copian-pegan" en sus trabajos, sin leer si quiera lo que han copiado.
El 25% de ellos creen que es una técnica aceptable.
el 30% ha empeorado su habilidad de deletreo por la forma de escribir los mensajes de texto (ej. RU = are you). Utilizan esas abreviaturas incluso en los propios trabajos que entregan.
El 90% usa internet para hacer sus trabajos; el doble de los que usa algún libro.
El 60% se declara bastante o muy adicto a internet y el 50 % al móvil.
El 30% admite usar el móvil durante las clases, aunque está prohibido.

Entendidos aseguran que esta obsesión tecnológica dificulta la capacidad de deletreo, aumenta el plagio y dificulta el aprendizaje escolar.

Entre los jóvenes encuestados, un 16% de chicos dice usar el móvil al menos 3 horas al día. En el caso de las chicas sube al 25% ese uso.

¿Cómo vamos a obstaculizar el avance a la tecnología? Esto no es posible. Sin embargo, cuanto mejor conozcamos los malos usos que se puede hacer, como los descritos en el artículo, más cerca estaremos de saber qué hacer para sacar provecho de estos recursos.

2009-09-08T08:21:00.000-07:00

2009/2010. Comienza un curso que genera los titulares habituales y algunos otros, más ligados a los asuntos del momento.
Leemos que sube el número de alumnos por un repunte en la natalidad, con 63.550 alumnos más en infantil y, como dato a grabar en la memoria, que el gasto en educación rozará el 5% del PIB (Heraldo).
Parece que la noticia estrella del curso, de dotar con un portátil gratuito a cada alumno de 5º, a día de hoy, no puede ser garantizado por el Ministro. Comunidades como Cataluña prefieren una fórmula menos gravosa para las arcas comunes y propugnan que se pague a medias entre Administración y familia. Mientras tanto, el Gobierno Vasco parece ser que ha adquirido ya 20.000 terminales, además de pizarras digitales, redes wi-fi, etc.
Y obviamente, no podemos olvidar a los virus protagonistas de tantos titulares. Los profesores deben enseñar a lavarse correctamente las manos a sus alumnos y, si puede ser, cinco veces al día según aconseja la Administración educativa.
También es el curso del desembarco masivo de Bolonia, del menor incremento del número de inmigrantes que en años anteriores de bonanza económica, de la generalización de la LOE por cursos que restaban, ...
Lo que más se nos debiera grabar en la mente es el anuncio de que varias fuerzas políticas quieren dar algún paso hacia un pacto educativo. ¿Será verdad que los medios de comunicación han dicho algo en este sentido? Desde la Fundación, donde dicho pacto parece algo básico y exigible, estaremos al tanto. Si ha sido un globo sonda, para que deje de serlo; Si era de verdad, para que llegue lo más lejos posible.

2009-06-22T01:27:00.000-07:00

Aparece en la portada del periódico Cinco Días esta fotografía de Pablo Monge que resulta tan gráfica, tan útil y tan imaginativa que la he querido poner a disposición de todos y todas. Son las soluciones que algunos directivos recomiendan para afrontar la crisis. Pero su valor, trasciende a esta situación de crisis actual. Son consejos que valen siempre para mantener una organización "viva" y haciendo frente a sus verdaderos retos y funciones.
A veces, hay sistemas de mejora que nos hacen dar curvas y más curvas. Total, que nos mareamos por el camino y se nos olvida a dónde queríamos llegar.
En Educación el destino, la meta o la llegada está en la "silla de cada alumno y cada alumna". Si los pasos dados cuestan trabajo pero no llegan al pupitre, entonces algo está mal, o al menos, incompleto.
Volviendo a la foto, recojamos algunos de esos buenos consejos y contextualicémoslos para gestionar nuestras tareas y nuestras relaciones humanas; tanto desde los puestos directivos con respecto al profesorado, como los mismos profesores cuando están en sus aulas.

1.- Define tu problema (y escucha su problema si es de tu competencia).
2.- Todo se puede superar (Pigmalion ya lo decía, cree y confía en tus alumnos y subirán como la espuma).
3.- Pasa de sufrir la crisis a vivirla (dejemos de protestar por leyes miopes y currículos obsoletos y hagamos que en nuestras aulas rebosen los proyectos y las ganas de aprender).
4.- Motiva al equipo, que no decaiga el ánimo (subrayar, memorizar y examinar como única alternativa no debiera existir ya en ningún aula).
5.- Cuida al cliente (los padres y madres muchas veces andan muy perdidos y, lejos de querernos atacar, en el fondo, lo que piden a gritos es AYUDA).
6.- Crea, Innova, Actúa, No te paralices (mentes ágiles y despiertas educan niños/as ágiles y despiertos. Mentes pobres y arcaicas... debieran ser reconducidas a otras tareas no a las aulas).
7.- Reinventa el negocio (y tu clase cada día. Sorpréndeles. Cambia. ¿Están desmotivados o les estamos desmotivando?
8.- RODEATE DE GENTE POSITIVA (cada NO de alguien es una idea al cubo de la basura, un camino cerrado, un muro de problemas; ¡qué fácil e improductivo es eso!. Cada SÍ, en cambio, es una vía por explorar, un posible éxito que se va forjando).

2009-05-01T14:43:00.000-07:00

ESTA ES UNA GRAN PROPUESTA PARA TODOS/AS: QUIENES ACUDIERON A NUESTRO FORO SOBRE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Y QUIENES NO LO HICIERON.
Marga Iñiguez nos propuso una tarea cooperativa que os traladamos a través de este blog. Todas vuestras aportaciones serán publicadas en forma de comentarios a esta entrada. La propuesta nace de una realidad: Todo cuanto ha podido mejorar en el Mundo ha comenzado siendo un sueño de alguien. A veces un sueño que parecía fácil de conseguir y, otras veces, una utopía.
Nos hallamos en un gran momento. Tenemos la ocasión de SOÑAR y hacer que otros conozcan nuestros sueños. Sin duda, dentro de un tiempo muchos de estos sueños serán una realidad. Demos pues el primer paso: Escribe
¿Cómo sería tu clase / colegio / educación ideal ?
Al responder no tengas ningún condicionante. Es decir, piensa que no hubiera ningún problema económico, ni de recursos, personas, tiempo, espacios, etc. NINGUNA TRABA. Sueña con EL IDEAL.
Envía tu sueño como comentario y siente nuestro agradecimiento por esta colaboración que se transforma en un IDEAL que podemos realizar entre todos. Internet, sin fronteras, hace esto posible.

La crisis según Einstein despereza la creatividad

2009-04-28T00:29:00.001-07:00

La crisis según Albert Einstein.

"No pretendamos que las cosas cambien, si
siempre hacemos lo mismo. La crisis es la mejor
bendición que puede sucederle a personas y paises,
porque la crisis trae progresos. La creatividad
nace de la angustia, como el dia nace de la noche
oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los
descubrimientos y las grandes estrategias. Quien
supera la crisis, se supera a si mismo sin quedar
'superado'.
Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento
y respeta más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis, es la
crisis de la incompetencia. El inconveniente de las personas y los paises es
la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafios,
sin desafios la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay
méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis
todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisís es
exaltar el conformismo. En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos de una
vez con la única crisis amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar
por superarla."

Tomo esta cita porque me hace recordar mucho lo que Marga Iñiguez nos dijo en el Foro que celebramos en Fundación Nuevas Claves Educativas.

2009-03-20T12:33:00.000-07:00

Acabamos de celebrar el seminario sobre Diversidad y Multiculturalidad. El ponente ha estado sensacional, las evaluaciones han sido sobresalientes y las aportaciones que nos ha dejado han sido de gran utilidad y totalmente válidas para poder actuar en un aula "diversa" con un talante totalmente adecuado. Nos ha hecho pensar mucho en los alumnos y alumnas "invisibles"; aquellos que están en el aula pero nadie se da cuenta de que cada uno y una de ellas pdría aportarnos montones de cosas; por su procedencia diversa, su lengua, su cultura, sus conocimientos previos, etc. ¡Cuántos recursos tenemos muchas veces en las aulas y no nos acordamos de utilizarlos en provecho de todos!
Sólo me queda una pena y es que el número de asistentes final no fue nada destacado. Mucha gente solicitó su reserva pero al final no se pudieron presentar. Una vez termiando el seminario sé positivamente que muchos profesores y profesoras que conozco hubieran disfrutado, aprendido y enriquecido su experiencia en estas dos jornadas. Sé que hubieran aprovechado totalmente el tiempo y las estrategias. Sé que es lo que necesitan en su día a día. Lo siento por ellos y ellas.
El ponente me comentaba: "se está generalizando esta situación. Muchos cursos por todo el país están quedando sin darse por falta de asistentes. Incluso los gobiernos están ahorrando miles de euros porque no se pueden llevar a cabo las formaciones planificadas".
Espero que esta crisis que nos está afectando a todos económica o psicológicamente no se instale en el mundo educativo. Precisamente las escuelas, los colegios y todo tipo de centro de estudios debería ser el hervidero donde se gestan mil ideas al día, unas que no llegarán a ningún puerto y otras que seguro que ayudarán a levantar la situación. No en vano trabajamos con todos los ingredientes necesarios para cambiar el rumbo del Mundo: la inteligencia, los valores, la creatividad, la innovación,...
¡Ánimo! Que no se diga...

2009-02-28T11:18:00.000-08:00

Hace unos días FNCE mantuvo una reunión en Madrid con la OEI, pero a lo que ahora me refiero es a una presentación a la que, aprovechando el viaje, pude asistir. Varios profesores madrileños habían viajado a Finlandia y ofrecían en el Ateneo, muy cerca del Congreso de los diputados, una charla de sus conclusiones. Acompañados por un power point, lleno de fotografías de su viaje, fueron relatando sus aprendizajes por quellas tierras. Hicieron una magnífica exposición y, a juzgar por lo abarrotado de la sala, había mucha gente expectante para escuchar el milagro y la solución que todos esperamos. Al concluir, docenas de preguntas y dudas que aún querían aclararse.

Algunas claves reveladas: excelente formación inicial al profesorado previamente seleccionado, gran confianza en el colectivo de docentes que goza de inmensa valoración social, amplia autonomía en cada centro y cada profesional, alto nivel cultural general en los hogares, películas sin doblaje en televisión y con subtítulos, buena tradición lectora, buena inversión estatal en educación que permite la equidad y gratuidad total, excelente intervención temprana en casos de necesidades educativas, grupos flexibles por niveles de conocimiento, mucha relación y confianza entre familias y profesores, un gran respeto por lo ajeno y lo común, gran autonomía a los alumnos, pacto global para no tener sujeta la educación a decisiones partidistas, ...

Algunas evidencias que no ayudan a entender el éxito: no se han descubierto metodologías innovadoras en la práctica diaria, hay materiales comunes e incluso tradicionalistas, no hay grandes dotaciones tecnológicas, ...

Sin duda habrá que seguir indagando para poder entender las claves del éxito finlandés sin perder de vista, obviamente, las fortalezas de nuestro propio sistema y de nuestros profesores/as. Este fue otro de los temas más polémicos en la charla mencionada. Parece que la Comunidad de Madrid está tomando medidas poco populares entre muchos profesionales de la educación. Medidas como sustituir la fomación permanente ofrecida por los CAPs por formación on-line. ¿Difícil de comprender, no? ¡Lo mismo que me pasó con la foto de este artículo! (Fin de precaución por amerizaje de hidroaviones). Tiene tela, ¿no? En cuanto te descuidas te pilla un hidroavión o te dejan sin formación a pesar de que se te pida mejorar en tu profesión...

2009-01-30T15:44:00.000-08:00

En abril FNCE celebra su primer FORO como lugar de encuentro de los profesores de todas las etapas, que están día a día, luchando por una verdadera educación. Es seguro que son muchos los profesionales vocacionales y los que se toman en serio su labor y su función. También hay de los otros, ¿no?. Sí, los hay y también en abundancia. Gente acomodada que no quiere nada más que pasar sus horas y que llegue la nómina y las vacaciones.

Pero queremos juntar a los primeros, a los verdaderos educadores. Entre todos en este foro podemos sacar adelante muchas ideas y propósitos de mejora. Eso es soñar. y soñar es la base de la creatividad; pensar en aquello que nos gustaría alcanzar. Y esto, a su vez, es el germen de la innovación. Nos encantaría que participaras en todo este proceso que busca que los educadores que están en la brecha sean los que aporten su grano de arena para la mejora educativa. En esta ocasión no buscamos gurús expertos que nos hablen de grandes experiencias. Buscamos la tuya, la de tu aula, la del día a día con los medios al alcance de cualquiera. ¿Querrás aportar algo a este proceso? Puedes ir dándonos ideas y opiniones al respecto.

2009-01-17T14:57:00.000-08:00

Viernes y sábado han sido dos días especiales. D. Manuel Segura nos ha impartido el Seminario sobre la forma de manejar los conflictos y mejorar la convivencia. En realidad se trata de un programa sobre Humanidad; cómo seguir siendo seres humanos sin sufrir ni hacer sufrir a nadie en el intento.
Si bien hemos visto los programas que pueden trabajarse con niños y jóvenes, seguro que ninguno de los asistentes nos hemos ido sin suficientes indicadores para hacer una reflexión sobre nosotros mismos.
¿Cuál es nuestra forma de pensamiento?, ¿qué magnitud tiene nuestra educación emocional?, ¿en qué estadio moral nos hallamos? Cuando tengamos todo esto claro y las medidas no sean muy ridículas, entonces podremos ponernos frente a un grupo de niños o jóvenes y comenzar a ayudarles en su verdadera educación. La que les enseñe a pensar, no la memorística. La que les enseñe a controlar sus emociones y conocer las ajenas, no a sentirse los únicos seres del Mundo. La que les ayude a alcanzar un nivel moral más elevado, no la que les haga sentirse dueños y señores del Universo.
Si el Mundo no mejora, es porque estos tres ámbitos siguen quedando olvidados en la Escuela y en la Familia.
¡Don Manuel, gracias!

2009-01-07T05:25:00.000-08:00

Siempre hemos visto con mucho cariño este cartel de UNESCO. Se refiere a las bases de la educación; "El aprendizaje comienza aquí", dice.

Aquí comienza también la labor del 2009.

Este año se ha declarado año europeo de la Innovación y Creatividad en Educación, como ayudándonos a refrendar el FORO que en FNCE habíamos propuesto para Abril con ese mismo enfoque.

Un año también en el que deberá seguir el trabajo para la mejora educativa, que según los últimos informes oficiales se debe concentrar, sobre todo, en: fracaso escolar, financiación, participación de las familias, indisciplina en las aulas y atención a la diversidad -especialmente a los inmigrantes-.

Leyendo esta pequeña pero intensa lista de áreas de mejora, en FNCE nos reafirmamos en los temas y enfoques que hemos buscado para nuestros próximos seminarios: Cómo manejar los conflictos, el valor añadido de la diversidad, Educación emocional y otros. Todos ellos no son sino un camino, ojalá que muy acertado, para ayudar a todos los implicados a "afrontar mejor" su labor educativa.

Y mejor sigamos trabajando en positivo, puesto que hay otra alternativa que ya se ha puesto también en marcha. Leemos en "Guardian" que UK ha iniciado otra de sus polémicas y drásticas medidas. En esta ocasión, bajo el títuto "Those who can´t teach" ("Aquellos que no pueden enseñar"), nos acercan los casos de los primeros profesores retirados definitivamente de la docencia por haber incurrido en métodos o conductas "no satisfactorias" para el Tribunal de Enseñanza General. Nuestra próxima newsletter os acercará la noticia completa.

Un saludo de bienvenida al nuevo año.

La carta de Navidad

2008-12-22T07:11:00.001-08:00

Como este año nos hemos portado muy bien hemos pensado hacer una lista de cosas para pedirte y tú, si eso, nos traes lo que puedas:

1. Lo primero queríamos pedirte un pacto, para que las reformas educativas no se cuenten casi al mismo ritmo que las legislaturas, porque le educación es algo muy importante y requiere mucha complicidad de todos para avanzar.
2. También te pedimos que los políticos no gasten mucho de su tiempo con leyes que luego todo el resto critica y han de irse al cajón del olvido. Son tiempo y recursos que nunca se recuperan. Podrían cambiar el modo de andar el camino, ¿no?
3. Te queremos agradecer que a la hora que llegamos del cole ya no estén Patricia o los del tomate en la tele, pero te pedimos que los programadores quiten también a los similares y así, no malogren nuestro cerebro infantil. Pedimos que a horas infantiles, vuelvan los programas infantiles. Es como si se volviera a utilizar la lógica.
4. Te pedimos también que todos los padres puedan tener más tiempo para dedicarnos. Vuelven todos los días supertarde y agotados. Así no hay quien les cuente nada, ni tampoco ellos nos pueden contar nada. Aunque nos trajiste la play, la wii, la tele para la habitación y el ordenata para cuando ellos no están, no es lo mismo.
5. No vamos a olvidarnos de pedirte que le traigas un saco de ánimo a nuestros profesores. Al menos para aquellos que disfrutan con nosotros en clase. Para los otros, te pedimos que les traigas otro trabajo porque algunos, que están todo el día renegando, no nos ayudan a ser ni una pizca de felices.
6. Casi estamos acabando pero no podemos olvidarnos de pedirte un poco más de conciencia social. Hay empresas que piensan en nosotros, los niños, cuando toca abrir la caja registradora. Entonces nos dedican sus escaparates y anuncios. ¿A que también podrías traerles un poco de sensibilidad para que durante el resto del año nos dediquen algún recurso?
7. Y por fin, te pedimos para nosotros mismos, todos los niños. Que nos traigas ganas de esforzarnos, superarnos y mejorar lo que vemos mal. (Claro que nos ayudaría ver que los adultos nos dan ejemplo...).

Un beso y un abrazo. Dormiremos muy formales para que al despertar hayas tenido tiempo de colocar todos nuestros regalos bajo el árbol. Ojalá el año que viene nuestra lista sea muy cortita. ¡¡¡¡MUUUUaaaaaa!!!!

2008-12-04T07:59:00.000-08:00

Ayer terminó el ciclo de charlas que hemos estado impartiendo en Elorrio, organizados por el Ayuntamiento para madres (porque los padres...).
Hemos tratado varios temas pero ayer fue una jornada especial. El tema era el Bullying y quizás, en sí, ya sería suficientemente impactante hablar sobre algo tan desgarrador. Pero además coincidió con uno de esos días negros en los que "hablan las pistolas".
Total, que un curso que se impartió con una gran carga emocional por el enfoque que le dimos, nos dejó ver que va a ser muy difícil para nosotros, adultos educadores, terminar con lacras como el bullying. ¿No se trata de educar con el ejemplo?
Fijaos en las paradojas. En el bullying hay un acosador (que se siente a salvo porque sabe que nadie le va a delatar, escondidos todos los alumnos en un erróneo concepto del honor y en no ser unos chivatos); también hay una víctima (que siempre es escogida sin ninguna razón; simplemente "le ha tocado"); y por fin, hay un grupo de alumnos que presencian (los que ven pero callan, y no por secundar al acosador muchas de las veces, sino por miedo o lo que es peor, porque ya no nos preocupamos por nada ajeno).
Y visto así el bullying, ayer en un día de atentado mortal en el que tenemos los mismos protagonistas que pueden identificarse con los mencionados en el anterior párrafo ... ¿qué pueden esperar los niños y los jóvenes de nosotros, educadores?
En fin, no seremos nosotros quienes dejemos de intentarlo y de luchar con al ánimo más optimista posible, pero es que hay días que piensas... "Todo esto se va al garete".

(Foto tomada de Creative Commons BY-SA).

Congreso AMEI en Madrid

2008-12-01T13:29:00.000-08:00

Amigos de AMEI. Gracias y enhorabuena por el estupendo Congreso que habéis organizado en Madrid. El tema de las Competencias ha sido, sin duda, un acierto. Los ponente elegidos, de gran valor y cualificación. El ambiente, duro por tantas horas, pero enriquecedor a tope.

Se os ha visto como un gran equipo y os tenéis merecida esta felicitación (a cambio dejadme tomar prestada esta foto vuestra).

Ha sido un placer, por las pocas veces que se consigue, ver en persona a Thomas Armstrong. Pero muchos otros ponentes han sabido mantener el listón igualmente alto. Espero que no sea la última vez que les tengamos cerca.

Y como de desarrollar las Competencias se trataba, veremos para qué nos sirven en Fundación Nuevas Claves Educativas muchas de las enseñanzas que hemos recibido asistiendo a este Congreso. Esperemos que sepamos usarlas para la vida, es decir, para mejorar en nuestro trabajo. Esta es una cadena que, paso a paso y uniendo esfuerzos, nos hace avanzar a todos en beneficio de los niños y las niñas.

Estamos de preparativos

2008-11-20T06:06:00.000-08:00

Nuestro nuevo plan de formación permanente nos obliga a estar constantemente planificando y ejecutando actividades. Este curso 08/09 nos traerá, entre otros, un importante FORO dedicado a la INNOVACIÓN EDUCATIVA.

En FNCE creemos que los válidos son los pequeños pasos que vamos dando entre todos. En ese sentido conocemos la creatividad de muchos educadores que día a día van realmente ilusionados al colegio porque les gusta su profesión, el área que deben impartir y disfrutan cuando ven que sus alumnos se contagian de esa motivación.

Necesitamos a toda esta gente en nuestro FORO. Personas creativas, innovadoras, que ya están aportando su granito de arena al avance de la Educación. Pero es necesario que ese tesoro no quede entre cuatro paredes o en un solo centro.

Hagamos un gesto añadido de generosidad porque este FORO será una fábrica de sueños. Entonces cogeremos el testigo de perseguir el que estos sueños se cumplan. Es decir, que los sueños del FORO del año 2009 seguramente no serán más que un pistoletazo de salida para transformarlos en objetivos conseguibles en el futuro cercano.

Nos gustaría que las Instituciones o alguna empresa tomara este reto como propio y nos ayudara a la financiación del evento. ¿Qué podemos aportar a nuestra sociedad más grande que una mejor educación para nuestros niños y jóvenes?

Esperamos aportaciones en forma de ideas y sugerencias para seguir organizando este acto. Te invitamos a ayudarnos.

2008-10-19T14:53:00.000-07:00

El pasado sábado hemos gozado de otro buen Seminario FNCE. Las señales de alerta en el desarrollo infantil impartido por Mónica Bartuilli ha logrado una valoración muy positiva de los asistentes.

Hemos congregado a 50 educadores durante todo un sábado para poder recibir de esta experta su experiencia práctica y sus pautas que, sin ninguna duda, supondrán un avance cualitativo en la forma de observar a los niños y a la hora de programar cualquier trabajo que, desde ahora, podrá tener más presentes el simultáneo objetivo de potenciar la atención, la memoria, la propiocepción, el razonamiento, etc.

Más allá de valorar la capacitación lograda por los asistentes, es de justicia reconocer su dedicación. Después de una semana de trabajo, a todos nos pide el cuerpo un merecido descanso. ¿Cómo cabe entonces valorar a los educadores que por mejorar en su profesión deciden hacer esta entrega de su propio tiempo?

Estamos en tiempos de crisis pero siempre hay motivos para confiar en que mucha gente "anónima" es la que facilitará encontrar una salida; desde el silencio, pasito a pasito; sin ansias de protagonismo ni de medallas. Pero, de alguna forma, eso hay que premiarlo. ¡A quien corresponda! Muchos educadores se merecen un reconocimiento que no tienen.

2008-10-09T06:52:00.000-07:00

Han comenzado las inscripciones a las actividades formativas que hemos preparado para el curso 08/09. Es un programa que, sin querer pecar de modestia, tiene las mejores condiciones para cumplir los objetivos que se propone.

Ponentes extraordinarios rebuscados, con experiencia y gran capacidad comunicadora. Temas de primera necesidad para el día a día educativo. Y ello, unido a la impartición intensiva y práctica que creemos que son dos cualidades muy positivas. Si no creyésemos firmemente en lo que ofrecemos, nos dedicaríamos a otra cosa.

Contar este año con Marga Iñiguez, la gurú de la creatividad y con Francisco Mora, cuyos libros aportan de forma tan sencilla luz sobre el funcionamiento del cerebro de los niños y niñas que tenemos delante, ya justifican el poder hablar de un programa de lujo.

Sin embargo, todo lo demás es igualmente valioso. Y el final esperamos que sea apoteósico, con el VI Congreso FNCE; en esta ocasión con un abordaje en profundidad del tema de las Inteligencias Múltiples, una teoría que si no se conoce y se practica, casi puedes hablar de haberte quedado desfasado.

La lista de centros educativos que está valiéndose de nuestras acciones formativas es ya demasiado extensa como para enunciarla. Nos llena de orgullo que tantos centros y, entre ellos también los más prestigiosos, nos escojan una y otra vez como un recurso de confianza para ir formando a su personal.

En este sentido estimamos de justicia y agradecimiento hacer una pequeña lista de los centros que más personas han formado con nosotros en el curso 07/08. Por orden cuantitativo han sido los siguientes:

· Askartza Claret (Bizkaia)
· Nuestra Señora de la Antigua de Orduña (Bizkaia)
· Artxandape Ikastola (Bizkaia)
· Txomin Agirre Ikastola (Bizkaia)
· Colegio Vizcaya (Bizkaia)
· Ikastola Olabide (Araba)
· Sagrado Corazón de Bermeo (Bizkaia)
· Colegio Urdaneta (Bizkaia)
· San Bizente Ikastola (Araba)

Gracias a todos y especialmente a los enumerados. Ahora, os invitamos a echar un vistazo a nuestro programa de formación 08/09 si aún no lo habéis hecho, e ir cogiendo vuestra plaza comunicándolo a info@fundacionnce.org

Nuevo calendario de actividades formativas

2008-09-26T14:19:00.000-07:00

Con el inicio del curso acabamos de publicar el nuevo calendario de actividades formativas. Comenzaron siendo Congresos anuales, después incorporamos Seminarios monográficos, y este año, llegan otros formatos para la formación permanente, por ejemplo, conferencias y foros para intercambiar experiencias.

En la raíz de todo ello está la necesidad que hemos detectado de tener a unos educadores lo mejor fomados posible. Muchas otras personas nos han corroborado que la formación inicial actual no es suficiente. Es más, incluso echamos en falta algún tipo de selección (como ocurre en Finlandia), para que no todos los que piensan matricularse en Magisterio puedan hacerlo, a menos que demuestren las capacidades necesarias. A modo de anécdota, aquella madre que aseguraba en su comercio que dado que su hija pequeña no quería seguir estudiando después del instituto, ella le había convencido, "Nada de dejar de estudiar ahora, por lo menos sácate un magisterio". Esto ha existido y sigue existiendo.

Avanzando un paso más, llegamos a la necesaria formación de los profesionales en ejercicio. En FNCE nos hemos propuesto no hacer perder el tiempo a nadie. Nuestra formación la dan personas muy cualificadas, ya que, una parte de nuestro tiempo se dedica precisamente a buscarlas. Por otra parte, lo hacemos en jornadas intensivas; Una forma que creemos justa de repartir la inversión de tiempo personal y laboral. Por último, son cursos eminentemente prácticos de forma que todas las aportaciones se puedan poner en práctica inmediatamente en el aula.

Estas son las señas de identidad que diferencian nuestra formación: Calidad y experiencia en los ponentes, temas que sabemos necesarios y un enfoque útil y práctico para su aplicación real en la actividad educativa.

Un café con Marga Iñiguez

2008-09-17T06:19:00.000-07:00

Es un premio que me tocó ayer por la tarde. Un encuentro con Marga Iñiguez para comenzar a preparar lo que será el I FORO de FNCE. "Marga es una gurú de la Creatividad a nivel internacional". Y lo es.

¡Qué claridad y profundidad de ideas desde su carrera cargada de experiencia pedagógica y su investigación sobre los procesos creativos!

El 23 de abril tendremos la suerte de que la propia Marga nos inicie el I FORO sobre Innovación educativa (veremos si eso existe o no y, en todo caso, dónde reside; quizás estemos tomando una senda equivocada con algunas tendencias actuales) y posteriormente ella misma dinamizará toda la sesión que se prolongará toda la tarde.

Directores/as, profesores/as y demás personas implicadas en la Educación, ésta será una convocatoria para todos y todas, de la que habrá extensa información.

Marga Iñiguez ha recorrido medio mundo hablando de creatividad y ha asesorado a decenas de grupos de distinto sector: educativo, empresarial, etc. Además dejó su huella en TVE como asesora y pedadoga de programas infantiles míticos como Barrio Sésamo, Espinete, La bola de crital, Cajón Desasatre, etc.

Hay que oirle argumentar sobre frases del tipo: "Hay centros que aún no promoviendo apenas la creatividad ya sienten la necesidad de evaluarla", "La innovación viene de la mano de la creatividad, de hacer aquello que no existe", o bien, "Lo prioritario es el clima, las técnicas son algo secundario".

Estrenamos blog

2008-09-09T10:41:00.000-07:00

Acabamos de volver de vacaciones y como todos, FNCE también tiene nuevos objetivos y retos para el curso que comienza.
Sin duda, este espacio es uno de ellos. Nos gustaría que sirviera para el intercambio de comentarios, experiencias, opiniones y otros aspectos relacionados con el mundo educativo.

Seguiremos contando con nuestra página web ya que hemos visto que es un recurso cada vez más utilizado. En sólo un año hemos pasado de 400 a más de 8.000 visitas mensuales. ¡Imagínate!

Este blog, por su lado, nos da la posibilidad de comunicarnos de forma dinámica y multidireccional. Seguro que nos servirá para conocer otros puntos de vista respecto a la educación; críticas, innovaciones, reconocimientos, y en definitiva, todo aquello que de forma respetuosa se quiera dar a conocer, siempre en el entorno educativo.

Comenzamos septiembre con un paso adelante en tecnologías. Desde ahora FNCE cuenta con página web, blog y newsletter. Y lo que irá llegando...